Buna göre Maarif Modeli'nin "Bütüncül Gelişim" ve "Öğrenci Profili" yaklaşımı göz önüne alındığında, aşağıdakilerden hangisi Selim Bey'in vurguladığı temel hedeflerden biri olamaz? Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında okul yöneticisi olan Selim Bey, okulunda zihinsel, duygusal, bedensel ve sosyal yönden bütüncül gelişimi hedefleyen bir iklim oluşturmayı amaçlamaktadır. Öğretmenler kurulunda yaptığı konuşmada; "Öğrencilerimizi sadece akademik bilgi ile değil, erdemli, yetkin, milli ve manevi değerleri içselleştirmiş bireyler olarak yetiştirmeliyiz" demiştir.

Sadece sınav başarısına odaklı rekabetçi akademik derecelendirmeyi ön planda tutma

Eylemlerini ahlaki değerler ve sorumluluk bilinciyle yapılandırma

Zihinsel beceriler ile duyuşsal eğilimleri bütüncül bir şekilde geliştirme

Milli ve evrensel değerleri sentezleyerek eyleme dönüştürebilme

Öğrencinin özgün yetenek ve mizaç özelliklerini göz önünde bulundurma

Bir lisede görev yapan Tarih öğretmeni Ayşe Hanım'ın, öğrencilerine ders anlatırken tarihteki fedakarlık olaylarını işledikten sonra okul çapında bir "Kardeş Okul Yardım Kampanyası" başlatması ve öğrencilerin bu süreçte aktif görev almasını sağlaması, Erdem-Değer-Eylem modelinin hangi aşamasına doğrudan örnektir? Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde "Erdem-Değer-Eylem" çerçevesi, değerlerin müstakil bir ders olarak değil, tüm süreçlerin içine entegre edilmiş bir yapı olarak ele alınmasını öngörür.

Değerin eyleme dönüşmesi ve yaşam pratiği haline gelmesi

Sadece teorik düzeyde kavrayış sağlanması

Program dışı etkinliklerle zaman kazanılması

Değerlerin soyut kavramlar olarak ezberletilmesi

Performans notunun artırılmasına yönelik araçsallaştırma

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan "Farklılaştırılmış Öğretim" tasarımı ile ilgili aşağıda verilen ifadelerden hangisi yanlıştır?

Tüm öğrencilerin aynı öğrenme yöntemi ve aynı materyalle standart öğrenmesini şart koşar.

Zenginleştirme ve destekleme müdahalelerini kapsar.

Öğrencilerin öğrenme hızları, ilgi ve yetenek farklılıklarına göre yapılandırılır.

Öğrenme güçlüğü çeken öğrencilere uyarlanmış içerik ve süreç sunulmasını içerir.

Üstün yetenekli öğrenciler için içerik derinleştirilebilir ve genişletilebilir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde "Kavramsal Beceriler" kapsamına giren üst düzey düşünme becerileri arasında aşağıdakilerden hangisi yer almaz?

Yaratıcı Düşünme ve Karar Verme

Aşağıdakilerden hangisi bu alan kapsamında değerlendirilebilecek becerilerden biri değildir? Maarif Modeli'nde yer alan "Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri" öğrencilerin kendilerini tanımalarını ve çevreleriyle sağlıklı ilişkiler kurmalarını amaçlar.

Algoritmik Veri İşleme Hızı

Öz Farkındalık ve Öz Düzenleme

Sosyal Farkındalık ve İletişim Becerileri

İlişki Geliştirme ve İş Birliği Yapabilme

Bu süreçte öğretmenin rolü hakkında aşağıda yapılan değerlendirmelerden hangisi modelin felsefesine en uygundur? Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin program bileşenleri incelendiğinde, öğrenme-öğretme yaşantılarının "Süreç Odaklı" yapılandırıldığı görülmektedir.

Bilginin tek kaynağı ve aktarıcısı olmak

Bu durum Maarif Modeli'nin hangi temel ilkesi ile doğrudan örtüşmektedir? Okul Müdürü Ahmet Bey, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin okul bazlı uygulanmasını izlemek için zümre öğretmenler kurulu toplantılarına katılmaktadır. Toplantıda Matematik zümresi, öğrencilerin teorik formülleri gerçek yaşam problemlerine uygulamada zorlandıklarını belirterek müfredattaki etkinlikleri disiplinlerarası bir projeyle yeniden yapılandırdıklarını ifade etmiştir.

Bilgiyi günlük yaşamla ve somut bağlamlarla ilişkilendirme

Soyut teorik bilginin baskınlığını koruma

Dersler arası sınırları kesin ve katı çizgilerle ayırma

Öğrenme hızını tamamen müfredat takvimine sabitleme

Ölçme değerlendirmeyi süreçten tamamen koparma

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan “Zenginleştirme” uygulamaları aşağıdaki öğrenci gruplarından hangisi için öncelikli olarak tasarlanır?

Hızlı öğrenen, yüksek potansiyelli ve derinlemesine öğrenmeye ihtiyaç duyan öğrenciler

Öğrenme güçlüğü yaşayan öğrenciler

Derse devam sorunu olan öğrenciler

Sadece yabancı uyruklu öğrenciler

Okul nakli yapmış öğrenciler

Maarif Modeli'nde “Destekleme” stratejileri hangi temel amaca hizmet eder?

Öğrenme eksiklikleri ve güçlükleri bulunan öğrencilerin temel becerilere ulaşmasını sağlama

Başarılı öğrencilerin seviyesini düşürme

Sadece disiplin cezası alan öğrencileri izole etme

Öğretmenlerin ek ders saatini artırma

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde değerler eğitimi verilirken benimsenen metodolojiye ilişkin aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

Öğrencilere doğrudan empoze ve dikte ettirilerek ezberletilir.

Değerler, derslerin öğrenme çıktıları ile doğal bir şekilde ilişkilendirilir.

Yaşantısal öğrenme ve rol model olma ilkesi benimsenir.

Okul iklimi ve kültürünün bir parçası olarak sunulur.

Eyleme ve tutuma dönüşmesi teşvik edilir.

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde yer alan "Çevresel ve Kültürel Farkındalık" yaklaşımı kapsamında aşağıdaki uygulamalardan hangisi bu vizyona en uygundur?

Yerel kültür ile evrensel değerleri harmanlayıp çevreye duyarlı projeler geliştirmek

Yerel mirası ve çevre sorunlarını görmezden gelerek sadece küresel teori işlemek

Doğal çevre gezilerini müfredat dışı ilan etmek

Sadece dijital simülasyon kullanıp gerçek çevre bilincini sınıfta tutmak

Yerel değerleri çağ dışı kabul ederek reddetmek

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde program bileşenleri arasında "Disiplinlerarası Yaklaşım" büyük yer tutar. Aşağıdakilerden hangisi bu yaklaşımın temel yararlarından biri değildir?

Ders saatlerini azaltarak konuların yüzeysel geçilmesini sağlama

Bilginin parçalanmasını önleyerek bütüncül kavrayış sağlama

Farklı derslerde öğrenilen kavramların birbiriyle ilişkilendirilmesi

Öğrencilerin karmaşık sorunlara çok yönlü bakış açısı geliştirmesi

Öğrenilen bilginin kalıcılığını ve transfer edilebilirliğini artırma

Maarif Modeli'ne göre, geleceğin yetkin bireyinde bulunması gereken "Eleştirel Düşünme ve Sorgulama" becerisi doğrultusunda öğretmen aşağıdaki tutumlardan hangisini sergilemelidir?

Farklı görüşlerin ve kanıt dayanaklı sorgulamaların önünü açmak

Öğrencilerin soru sormasını engellemek ve hazır bilgiyi kabul ettirmek

Tek bir doğru cevabın olduğunu iddia etmek

Tartışma ortamlarını disiplinsizlik olarak görmek

Öğrencilerin yanlış yapmasına asla müsamaha göstermemek

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde okul lideri olarak okul yöneticisinin rolü aşağıdakilerden hangisidir?

Öğretimsel liderlik sergileyerek modelin okuldaki uygulayıcısı ve rehberi olmak

Yalnızca bürokratik belgeleri onaylayan pasif yönetici

Velilerin okula katılımını tamamen sınırlandıran otoriter yapı

Eğitim-öğretim süreçlerinden ziyade sadece bina bakımı ile ilgilenmek

Öğretmenlerin mesleki gelişimine müdahale etmemek

Maarif Modeli'nin "Kök Değerler" vurgusunda adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik ve yardımseverlik gibi değerler öne çıkar. Bu değerlerin öğretimindeki temel metodolojik yaklaşım aşağıdakilerden hangisidir?

Günlük ders planları içerisine doğal ve tematik biçimde yedirilmesi

Maarif Modeli kapsamındaki "Süreç Odaklı Ölçme" uygulamasında öğretmen aşağıdakilerden hangisini yaparsa modelin ruhuna aykırı davranmış olur?

Sene başında tek bir sınav yapıp öğrencinin kaderini belirlemek

Gelişimsel geri bildirim sağlamak

Öğrenci öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarını kullanmak

Öğrenme eksikliklerini zamanında tespit edip tamamlama eğitimi yapmak

Öğrenci portfolyolarını gelişim kanıtı olarak izlemek

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde "Öğrenci Profili" oluşturulurken hedeflenen "Yetkin ve Erdemli Birey" tanımı aşağıdakilerden hangisini içerir?

Bilgi, beceri, tutum ve değerleri şahsiyetinde bütünleştirmiş kişi

Sadece yüksek test puanı alan fakat ahlaki sorumluluk taşımayan kişi

Teknolojiyi zevk için kullanan fakat üretmeyen kişi

Toplumsal sorunlara duyarsız birey

Kendi kültürel köklerini reddeden küreselleşmiş birey

Aşağıdakilerden hangisi Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin vizyon ve misyon bildirimlerinde yer alan temel temalardan biri değildir?

Sadece belirli bir kesimin nitelikli eğitime erişimini desteklemek

Geleceğin dünyasına yön veren şahsiyetli bireyler yetiştirmek

Milli ve manevi değerleri evrensel kazanımlarla buluşturmak

Eğitimde fırsat adaletini ve niteliği artırmak

Sürdürülebilir ve esnek öğretim programları sunmak

Maarif Modeli'nde "Okuryazarlık Becerileri" içerisinde yer alan "Sürdürülebilirlik ve Çevre Okuryazarlığı" doğrultusunda okulda sıfır atık ve enerji tasarrufu projesi başlatan bir okul müdürünün yaklaşımı hangisidir?

Modelin "Eyleme Dönüşen Değer ve Duyarlılık" ilkesinin uygulanması

Müfredat dışı gereksiz yük

İdari para cezasından kaçınma çabası

Öğrencilerin ders saatinden çalma uygulaması

Sadece görsellik sağlama ambalajı

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nde kapsayıcı eğitim ilkesi gereği öğrenme ortamları nasıl tasarlanmalıdır?

Tüm öğrencilerin erişimine açık, engelsiz ve bireysel ihtiyaçlara duyarlı

Yalnızca fiziksel engeli olmayan öğrencilere göre

Homojen ve sadece aynı yetenek düzeyindekilerin bir arada olduğu

Teknoloji kullanımının yasaklandığı geleneksel sınıflar

Sadece sınav derecesi yapanlara özel ayrılmış sınıflar

Maarif Modeli'nin ana bileşenlerinden olan "Program Bileşenleri" tasarımı yapılırken aşağıdakilerden hangisi göz önünde tutulmuştur?

Esnek, öğrenci merkezli ve beceri odaklı yapı

Katı, değiştirilemez ve esnetilemez yapı

Konu yükü aşırı artırılmış ve hafızaya dayalı yapı

Öğretmeni pasif kılan ve metne bağımlı kılan yapı

Yerel ihtiyaçları tamamen yok sayan merkeziyetçi yapı

Nobel Ödüllü Türk bilim insanı Aziz Sancar, hangi alandaki çalışmaları nedeniyle Nobel Ödülü'ne layık görülmüştür?

DNA Onarımı ve Hücre Hücresel Mekanizmaları (Kimya)

Nükleer Fizik ve Parçacık Hızlandırıcı (Fizik)

Genetik Mühendisliği ve Klonlama (Biyoloji)

1982 Anayasası'na göre, temel hak ve hürriyetlerin sınırlandırılması ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

Cumhurbaşkanlığı kararnamesi ile çekirdek haklar tamamen ortadan kaldırılabilir.

Temel hak ve hürriyetler ancak kanunla sınırlandırılabilir.

Sınırlama, Anayasa'nın sözüne ve ruhuna aykırı olamaz.

Sınırlama, demokratik toplum düzeninin ve laik cumhuriyetin gereklerine aykırı olamaz.

Sınırlama, ölçülülük ilkesine aykırı olamaz.

657 sayılı Devlet Memurları Kanunu'na göre, memurlara verilen disiplin cezaları ve bu cezalara karşı itiraz mercileri ile ilgili verilen bilgilerden hangisi doğrudur?

Aylıktan kesme cezasına karşı Disiplin Kuruluna itiraz edilebilir.

Uyarma ve kınama cezalarına karşı yargı yolu kapalıdır.

Kademe ilerlemesinin durdurulması cezası atamaya yetkili amir tarafından doğrudan verilir.

Memurluktan çıkarma cezası İl Disiplin Kurulu tarafından kesinleştirilir.

Disiplin cezalarına itiraz süresi kararın tebliğinden itibaren 30 gündür.

1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu'nda yer alan temel ilkeler göz önüne alındığında; her Türk çocuğunun cinsiyet, ırk, dil ve din ayrımı gözetilmeksizin eğitim imkanlarından yararlandırılması aşağıdaki ilkelerden hangisine doğrudan karşılık gelir?

Ferdin ve Toplumun İhtiyaçları

222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu'na göre, mecburi ilköğretim çağı hususunda aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

6 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar, 14 yaşını bitirdiği öğretim yılı sonunda biter.

5 yaşını bitirdiği yılın eylül ayı sonunda başlar, 13 yaşını bitirdiği öğretim yılı sonunda biter.

7 yaşını bitirdiği yıl başlar, 15 yaşında biter.

4 yaşını bitirdiği eylül ayında başlar.

6 yaşını bitirdiği yılın ocak ayında başlar.

5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu'na göre, harcama yetkisinin devredilmesi ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

Harcama yetkilisi, yetkisini yardımcısına veya eşdeğer düzeydeki yöneticilere yazılı olarak devredebilir.

Harcama yetkisinin devredilmesi durumunda devredenin sorumluluğu tamamen kalkar.

Harcama yetkisi sözlü talimatla devredilebilir.

Muhasebe yetkilisi aynı zamanda harcama yetkisini de üstlenebilir.

Yetki devri üst yöneticiye bildirilmek zorunda değildir.

1 Cumhurbaşkanlığı Kararnamesinde yer alan Milli Eğitim Bakanlığı teşkilat yapısına göre, aşağıdakilerden hangisi MEB'in Hizmet Birimlerinden biri değildir?

Temel Eğitim Genel Müdürlüğü

Ortaöğretim Genel Müdürlüğü

Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü

1739 sayılı Kanun'a göre "Türk Milli Eğitiminin Genel Amaçları" arasında aşağıdakilerden hangisi yer almaz?

Bireylerin sadece maddi refahını artırıp ahlaki sorumluluklarını göz ardı etmek

Atatürk inkılap ve ilkelerine bağlı yurttaşlar yetiştirmek

Beden, zihin, ahlak ve ruh bakımından dengeli gelişmiş kişilik kazandırmak

Bireyleri ilgi ve yetenekleri doğrultusunda hayata ve üst öğrenime hazırlamak

Türk milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimsetmek

MEB EKYS Deneme Sınavı-2 Online Çöz 2027

80 Soru

2 sa 30 dk

MEB EKYS·Yanlışlar doğruyu götürmez·Boş bırakabilir, sorular arasında gezebilirsin

MEB EKYS Deneme Sınavı-2 Online Çöz 2027 konulu bu online test toplam 80 sorudan oluşmaktadır. Testi tamamlamanız için belirlenen süre 2 sa 30 dk'dir. Soruları dikkatle okuyarak online testinizi bitirin, sonuçları anında görün ve Soruİndir liderlik tablosundaki yerinizi hemen alın!

Başarılar dileriz

👩‍🏫 Öğretmen misiniz? Bu testi sınıfınızda canlı uygulayın ya da ödev olarak gönderin →

MEB EKYSMEB EKYS Deneme Sınavı-2 Online Çöz 2027

--:--

Soru 1 / 80

İpucu: Klavyede A–E tuşları şık seçer, ← → tuşları sorular arasında gezdirir. Seçili şıkka tekrar tıklarsan soru boş kalır.

0 PUAN

Test Tamamlandı

Puanını Kaydet, Sıralamaya Gir!

Testi tamamladın! Liderlik tablosundaki yerini almak ve diğerleriyle yarışmak için adını yazabilirsin.

DOĞRU 0

YANLIŞ 0

BOŞ 0

NET 0

Sponsorlu Bağlantı