Bir öğretmen, okuduğu yazılı kâğıtlarında tüm öğrencilere aldıkları notun üzerine fazladan 10 puan eklemiştir. Eğitimde ölçme kuramlarına göre bu eylemde yapılan hata türü nedir ve bu hata ölçme aracının geçerliliğini ve güvenilirliğini nasıl etkiler?

Sabit hatadır; güvenilirliği etkilemez, doğrudan geçerliliği düşürür.

Sistematik hatadır; hem güvenilirliği hem de geçerliliği düşürür.

Tesadüfi hatadır; güvenilirliği düşürür, geçerliliği etkilemez.

Sabit hatadır; hem güvenilirliği hem de geçerliliği artırır.

Sistematik hatadır; güvenilirliği etkilemez, geçerliliği doğrudan düşürür.

Okul müdürünün Belirtke Tablosu kullanımını zorunlu kılması, öncelikle sınavın hangi geçerlik türünü artırmaya yöneliktir? Bir okul müdürü, zümre öğretmenlerinden dönem sonu için ortak bir sınav hazırlamalarını istemiştir. Sınavın, o dönem işlenen tüm üniteleri ve hedeflenen kazanımları ders saati oranına göre dengeli bir şekilde temsil etmesi gerektiğini vurgulayarak öğretmenlerden bir "Belirtke Tablosu" (Test Planı) hazırlamalarını talep etmiştir.

Eşzamanlı (Uygunluk) Geçerliği

Hesaplamalar neticesinde bu maddenin ayırt edicilik indeksi (rjx) için aşağıdakilerden hangisi söylenmelidir? Bir okuldaki deneme sınavının madde analizleri (istatistikleri) incelenmektedir. Testi alan öğrenciler başarı sırasına göre dizilip %27'lik alt ve üst gruplar (50'şer kişi) belirlenmiştir. Testteki 5. soruyu üst gruptan 10 kişi, alt gruptan ise 40 kişi doğru cevaplamıştır.

Negatif bir ayırt ediciliğe sahip olduğu (bilmeyenler daha çok doğru yaptığı) için testten kesinlikle çıkarılmalıdır.

Madde mükemmel düzeyde ayırt edicidir, seçme sınavlarında kullanılmalıdır.

Madde küçük düzeltmeler yapılarak tekrar kullanılabilir.

Madde çok kolay olduğu için testten çıkarılmalıdır.

Madde ayırt ediciliği 0.60 olduğu için oldukça kalitelidir ve sınavda tutulmalıdır.

Okul müdürünün uyguladığı bu sınav, "Amacına (İşlevine)" ve kullanılan "Ölçüte" göre sırasıyla hangi değerlendirme türlerine girmektedir? Okul müdürü, TÜBİTAK bilim projesi yarışmasında okulu temsil etmesi için ayrılan 3 kişilik sınırlı kontenjana en iyi öğrencileri seçecektir. Bunun için öğrencilere zorluk derecesi yüksek bir seçme (eleme) sınavı yapmıştır.

Tanıma-Yerleştirmeye dönük (Diagnostik) / Bağıl (Norm Referanslı) Değerlendirme

Tanıma-Yerleştirmeye dönük / Mutlak Değerlendirme

Biçimlendirmeye dönük / Bağıl Değerlendirme

Değer Biçmeye dönük / Mutlak Değerlendirme

Tanıma-Yerleştirmeye dönük / Biçimlendirici Değerlendirme

Bu bilgilere göre dağılımın şekli ve testin grubun seviyesine göre zorluk derecesi için aşağıdakilerden hangisi kesin olarak söylenebilir? Bir okulda uygulanan matematik ortak sınavının sonuçlarına göre frekans poligonu çizilmiş ve istatistiksel dağılımın "Mod > Medyan > Aritmetik Ortalama" şeklinde gerçekleştiği görülmüştür.

Sola çarpık (Negatif kayışlı) dağılımdır - Test gruba oldukça kolay gelmiştir.

Sağa çarpık (Pozitif kayışlı) dağılımdır - Test gruba çok zor gelmiştir.

Normal (Simetrik) dağılımdır - Test orta güçlüktedir.

Sola çarpık dağılımdır - Sınıfın büyük kısmı başarısız olmuştur.

Sağa çarpık dağılımdır - Testin ayırt ediciliği mükemmeldir.

Bu tutum ölçeğinin kendi içinde tutarlı ölçüm yapıp yapmadığını (iç tutarlılık güvenirliğini) istatistiksel olarak hesaplamak için kullanılması gereken en uygun katsayı hangisidir? Sınıf rehber öğretmeni, öğrencilerinin şiddete yönelik eğilimlerini ölçmek amacıyla 5'li Likert tipi (1-Kesinlikle Katılmıyorum ... 5-Kesinlikle Katılıyorum) bir tutum ölçeği hazırlamıştır. Sınavda doğru-yanlış (1-0) kodlaması yerine çoklu puanlama kategorileri kullanılmıştır.

Spearman-Brown İki Yarı Test Yöntemi

Eğitim-öğretim süreci devam ederken, ünitenin hemen bitiminde öğrencilerin öğrenme eksikliklerini ve kavram yanılgılarını tespit edip anında düzeltici müdahalede bulunmak amacıyla yapılan; öğrencilere geçer not verme amacı gütmeyen değerlendirme türü aşağıdakilerden hangisidir?

Formatif (Biçimlendirmeye Dönük) Değerlendirme

Summatif (Düzey Belirleyici) Değerlendirme

Diagnostik (Tanıyıcı) Değerlendirme

Değer Biçmeye Dönük Değerlendirme

Yukarıda özellikleri anlatılan değerlendirme yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir? Geleneksel ölçme araçlarının yetersiz kaldığı durumlarda kullanılan alternatif (tamamlayıcı) değerlendirme yöntemlerinden biridir. Bu yöntemde öğrencinin bir dönem veya yıl boyunca ortaya koyduğu çalışmaları kendisinin seçerek bir dosyada toplaması, öğrenme sürecindeki gelişimini izlemesi ve kendi kendine yansıtıcı düşünme (öz değerlendirme) yapması esastır.

Tümel Değerlendirme (Portfolyo / Öğrenci Ürün Dosyası)

Yapılandırılmış Grid (Izgara)

Tanılayıcı Dallanmış Ağaç

Ölçme değerlendirme kurallarına göre, bu madde hakkında kesin olarak yapılabilecek yorum aşağıdakilerden hangisidir? Madde analizi yapılan bir çoktan seçmeli testte yer alan bir sorunun (maddenin) güçlük indeksi (Pj) 0.90 olarak hesaplanmıştır.

Madde çok kolaydır, sınava giren öğrencilerin %90'ı soruyu doğru cevaplamıştır.

Madde çok zordur ve öğrencilerin çoğu yanlış cevaplamıştır.

Madde orta güçlüktedir, testin genel başarısını yansıtır.

Maddenin ayırt ediciliği kesinlikle negatif (eksi) değerdedir.

Madde sadece sınıfın üst düzey (başarılı) öğrencileri tarafından doğru cevaplanmıştır.

LGS'nin gelecekteki başarıyı bu denli isabetli tahmin edebilmesi, testin hangi özelliğinin (geçerlik türünün) çok yüksek olduğunu gösterir? Millî Eğitim Bakanlığı, liselere geçişte uyguladığı LGS'de yüksek dilimlere giren (yüksek puan alan) öğrencilerin, dört yıllık lise eğitimleri boyunca da akademik olarak yüksek başarı gösterdiklerini ve derece yaptıklarını istatistiksel bir korelasyon ile bilimsel olarak kanıtlamıştır.

Eşzamanlı (Uygunluk) Geçerliği

Bu nedenle, eğitim ve psikolojide elde edilen bu ölçüm sonuçları aşağıdaki ölçek türlerinden hangisi kapsamında kabul edilir? Eğitim ve psikolojide sıklıkla uygulanan akademik başarı testleri, zekâ testleri ve yetenek testlerinden elde edilen puanlar mutlak (gerçek) bir sıfır noktasına sahip değildir. Yani bir öğrencinin tarih sınavından "0" alması, onun tarih hakkında hiçbir şey (sıfır bilgi) bilmediği anlamına gelmez, sadece o testteki soruları yanıtlayamadığını gösterir.

Sınıflama (Adlandırma) Ölçeği

Sıralama (Dereceleme) Ölçeği

Ölçmeye karışan hata miktarının, öğrenciden öğrenciye ölçülen özellik (yazı güzelliği) doğrultusunda değiştiği bu hata türü nedir ve ölçme aracını nasıl etkiler? Öğretmen Ayşe Hanım, yazılı kâğıtlarını okurken tüm sınıfa 5'er puan fazladan verseydi bu durum bir "sabit hata" olacaktı. Ancak Ayşe Hanım kâğıtları değerlendirirken sadece "yazısı güzel olan, kâğıdı düzenli kullanan" öğrencilere (kimisine 5, kimisine 3 puan) fazladan not vermiştir.

Sistematik hata - Güvenilirliği (tutarlılığı) etkilemez, ancak ölçüm amacından saptığı için geçerliliği doğrudan düşürür.

Tesadüfi hata - Sadece güvenilirliği düşürür.

Sabit hata - Güvenilirliği etkilemez, geçerliliği artırır.

Sistematik hata - Hem güvenilirliği hem de geçerliliği eşit oranda düşürür.

Sabit hata - Ölçümün amacına hizmet etmesini sağlayarak yordama geçerliğini artırır.

Hemen Çöz

EKYS Eğitim Bilimleri Soruları Online Çöz ONLINE TEST

MEB EKYS – Okul Yönetiminde Ölçme ve Değerlendirme Online Deneme Sınavı

15 Soru

20 dk

Başarılar dileriz

Bu içeriği arkadaşlarınla paylaş:

WhatsApp Facebook X (Twitter)

Diğer Popüler Testler

MEB EKYS – Okul Güvenliği, Sağlığı ve Kriz Yönetimi Deneme Testi Online Çöz

14 Şubat 2026

MEB EKYS Eğitim Yönetimi ve Denetiminin Kuramsal Temelleri ve Süreçleri Testi-5 Online Çöz

17 Mart 2023

MEB EKYS Eğitim Yönetimi ve Denetiminin Kuramsal Temelleri ve Süreçleri Testi-4 Online Çöz

17 Mart 2023

MEB EKYS Eğitim Yönetimi ve Denetiminin Kuramsal Temelleri ve Süreçleri Testi-3 Online Çöz

17 Mart 2023

MEB EKYS Eğitim Yöneticilerinin Yeterlilik Alanları Testi-6 Online Çöz

15 Mart 2023

MEB EKYS Eğitim Yöneticilerinin Yeterlilik Alanları Testi-5 Online Çöz

15 Mart 2023

MEB EKYS – Okul Yönetiminde Ölçme ve Değerlendirme Online Deneme Sınavı